YöneticiHane

OKUL YÖNETÄ°MÄ° => Okul Yönetimi => Okullarda YaÅŸanan Sorunlar ve Çözüm Önerileri => Konuyu başlatan: YoneticiHane - 25 Mart 2019, Pazartesi - 00:52

Başlık: Sınıflarda Kar�?ıla�?ılan Ortak Problemler ve �?özüm �?nerileri
Gönderen: YoneticiHane - 25 Mart 2019, Pazartesi - 00:52

Sınıflarda Kar�?ıla�?ılan Ortak Problemler ve �?özüm �?nerileri

(https://www.evvelcevap.com/wp-content/uploads/2017/08/4.-S%C4%B1n%C4%B1f-Sosyal-Bilgiler-Sorumluluklar%C4%B1m-Cevaplar%C4%B1.jpg)

�?� �?�?rencilerin ders sırasında kendi aralarında konu�?maları,
�?� �?dev yapmama,
�?� Söz almadan konu�?ma,
�?� �?�?rencinin defterine yazı yazmayı reddetmesi,
�?� �?�?rencilerin ders materyallerini eksik getirmesi,
�?� Derste konsantrasyonun da�?ılması, ba�?ka �?eylerle veya ki�?ilerle ilgilenilmesi,
�?� Yalan söylemek,
�?� �?�?rencilerin derse hazırlıksız gelmesi,
�?� Sınıf içinde bir etkinlik yaparken karga�?a ya�?anması,
�?� Sınıf içi kuralların uygulanmasında ö�?rencilerin zorlanması,
�?� Grup çalı�?malarında grup olu�?turma esnasında ya�?anan zorluklar vb.

Okullarımızda ya�?anan bu problemlere yönelik etkili çözüm yöntemleri vardır. A�?a�?ıda belirtilen çözüm yöntemlerinin yerinde ve zamanında kullanılması problemlerin çözümünde etkili olabilece�?i gibi ö�?rencilere de davranı�? kazandırma açısından faydalı olacaktır.

1. Sorunu Anlamak

�?ncelikle ö�?rencinin yapmı�? oldu�?u davranı�?ın tanımını yapmak, onun davranı�?ını yorumlamamıza yardımcı olacaktır. �?rne�?in, sınıfta bir konu hakkında konu�?an arkada�?ının sözünü kesti ise, bu davranı�?ının türü, ba�?kasına saygısızlık mı yoksa yardım mıdır? E�?er söz kesme, tam sözün kesildi�?i noktaya yerinde bir katkı yapıyorsa, bu katkı �??ta�?ı gedi�?ine koy-ma�?� niteli�?inde ise bu davranı�? saygısızlık de�?il yardım olarak adlandırılabilir.

Bir ba�?ka davranı�?ı tanımlamaya çalı�?alım: �?�?rencinin, arkada�?ının elindeki kalemi çekerek alması saldırganlık mıdır? Ya da o kalem kendisinin ise ve ö�?retmen görmeden arkada�?ı o kalemi zorla almı�?sa? İ�?te bu ve benzeri davranı�?ların öncelikle anlamlandırılması gerekmektedir. Yoksa ö�?renciler tarafından sorun çözücü de�?il sorun olu�?turan veya ö�?renciler arasında taraf tutan olarak görünürüz.

2. Görmezden Gelmek

Sınıf içerisinde sorun büyütülecek de�?erde de�?ilse yapılması gereken fazla önemsemeden olayın sönmesini beklemektir. Böyle durumlarda ö�?retmen hangi davranı�?ın görmezden gelece�?ine olayın ipuçlarını de�?erlendirerek karar verebilir. �?rne�?in, söz almadan konu-�?an ö�?renciler görmezden gelinerek öncelikle ö�?rencinin durumunu kendi anlaması sa�?lanır.

Parmak kaldırarak söz isteyen ö�?rencilerin söyledi�?ine olumlu dönütler verilir, söz almadan konu�?an ö�?rencinin söyledi�?i ise dikkate alınmaz. Bazen ö�?renciler bu duruma ö�?retmenin önem vermedi�?i �?eklinde algı geli�?tirip söz almadan konu�?maya devam edebilirler. Söz almadan konu�?maya devam eden ö�?rencilerle teneffüste veya uygun bir ortamda incitilmeden konu�?ularak rahatsız olunan durum anlatılır. E�?er hâlâ devam edilirse sınıf düzeni ve kontrolü için görevlendirme yapılabilir.

3. Uyarmak

Olumsuz davranı�?lara yönelik, beklemeden uyarma yapmak önemlidir. Aksi halde yanlı�? davranı�? sürer. �?�?renci, ö�?retmenin gördü�?ü halde eyleme geçmedi�?ini görürse onay ve cesaret bulabilir. Yanlı�? davranı�?ın zamanında müdahalesi ö�?retmenin sınıftan haberli oldu�?unu gösterir. Bu durumu fark eden ö�?rencilerin daha sonra yanlı�? davranı�? sergilemelerinde caydırıcı olur.

Bazen sınıf içerisinde ö�?renciler arasında ya�?anan olumsuz davranı�?lar sonucunda öfke durumları ya�?anabilir. �?�?retmen, ate�?e körükle gitmek yerine, uyarının etkili olabilmesi için duygu birikiminin azalması için kısa bir zaman beklenebilir.

�?�?rencilere yapılan uyarılar sözel olabilir. �?rne�?in, kalemi ile oynamayı sürdüren ba�?kalarının dikkatini da�?ıtan ö�?rencimize �??Kalemin sıranın üstünde dursa daha iyi olmaz mı?�?� veya �??Kaleminizi sıranın üstüne koyabilirsin.�?� denilebilir. Sözel uyarılar farklı anlam ta�?ımayan bir ses ve duygu ifadesi ile yapılmamalı, yumu�?ak olmalıdır. Burada uyarının ö�?rencinin ki�?ili�?ine de�?il yapılan davranı�?a yönelik oldu�?u hissettirilmelidir.

Uyarma yöntemlerinden birisi de vücut dilini kullanmaktır. Olumsuz davranı�?ı yapan ö�?renci ile göz teması kurularak ileti�?ime geçilebilir. �?rne�?in, �??göz kırpma�?� yaptı�?ının farkındayım mesajı verilebilir. Ya da �??göz kapaklarının yukarı kaldırılması�?� lütfen yapma, onaylamıyorum anlamında hareket olabilir.

İ�?aretler ö�?renciye eylemlerinin farkında oldu�?unu, dinlendi�?ini, anla�?ıldı�?ını da anlatır. Vücut dili i�?aret vermede sınıftaki e�?yalardan yararlanarak da kullanılabilir. Masaya parmak veya bir cisimle hafifçe vurmak toplu uyarma i�?aretleri olarak kullanılabilir. Bu i�?aretlerin kullanılması dersin akı�?ının bozulmasını önler ve dikkatin tek yöne do�?ru yo�?unla�?masını sa�?lar.

4. Derste De�?i�?iklik Yapmak

Derse ilginin azaldı�?ı durumlarda ö�?retmen yöntem ve araçlarda de�?i�?iklik yapabilir. Derse bir süre ara vermek gerekebilir. Mola vermek, sürdürülen etkinlikten ba�?ka bir etkinli�?e geçi�? oldu�?u gibi fıkra anlatılarak da yapılabilir. Farklı etkinlik olarak ö�?rencilerle sınıf içinde kısa oyunlar da oynanabilir. Yo�?un duygu durumu ya�?andı�?ı zamanlarda ise ortam de�?i�?ikli�?i yapmak ö�?rencilere iyi gelecektir. �?�?renciler derse duygusal olarak hazır de�?ilse anlatılan dersin ö�?renilmesi de sa�?lanamaz.

5. Sorumluluk Vermek

Derslerde anlatılan konular ö�?rencinin dikkatini çekecek nitelikte de�?ilse olumsuz davranı�?lara yönelmeler olabilmektedir. Böyle durumlarda ö�?renciye yapabilece�?i bir sorumluluk verilebilir. �?rne�?in etkinlikler uygulanırken etkile�?imli tahtayı hazır hale getirme, sunum yaparken yardımcılık görevleri verilebilir. �?�?rencinin kendisine verilen sorumlulu�?u ceza olarak algılamamasına dikkat etmek gerekir.

6. �?�?renci ile Konu�?mak

Sınıf içerisinde uygulanan yöntem sonucunda sorun halen çözülmediyse ö�?renci ile bireysel görü�?me yapılabilir. Ya da olay gurubu ilgilendiriyorsa gurupla birlikte görü�?me yapılabilir. �?�?renciyle konu�?madaki amaç di�?er yöntemlerle yanlı�?lı�?ını anlayamayan ö�?rencinin bu anlayı�?a ula�?masını, ö�?retmenin kararlılı�?ını bilmesini sa�?lamak, davranı�?ının düzelmesine yardım etmektir.

7. Okul Yönetimi ve Aile İle İli�?ki Kurmak

Sınıf içinde ya�?anan problemlerle yalnız ba�? etme konusunda ö�?retmen zorluk çekebilir. Böyle durumlarda okul yönetimi ve aile ile görü�?ülerek yardım istenebilir. �?�?rencide gözlemledi�?imiz olumsuz davranı�?ların kayna�?ı aile de olabilir. Bazen kültürel özellikler ve ya�?adı�?ımız yerin özelliklerine göre ö�?rencinin davranı�?ı evde ho�?görülebilmektedir. Fakat aynı davranı�? okul kuralları açısından olumsuz ise sorun olu�?turmaktadır. �?�?retmen aile ile yaptı�?ı görü�?me sürecini iyi yönetmelidir. Aile ile i�?birli�?i halinde olup problemin çözümü noktasında onun da katkısı sa�?lanmalıdır.

8. Ceza Vermek

Ceza olumsuz davranı�?lara kar�?ı en son ba�?vurulabilir yöntem olmalıdır. Uyguladı�?ımız di�?er yöntemler i�?e yaramadı�?ında dü�?ünülmelidir. �?�?retmen, cezadan çok önleyici yöntemlere ba�?vurmalı ama ceza vermemeye çalı�?mak u�?runa dersin engellenmesine de izin vermemelidir.

Ceza davranı�?la orantılı olarak o davranı�?ın yenilenmesini engelleyecek �?ekilde uygulanmalı, bunun için de ö�?renci neyi nasıl yaptı�?ı için ceza aldı�?ını bilmelidir. Sık olmayan, yerinde, zamanında, kurallarına uyularak verilen cezaların olumsuz i�?levleri azalır, yararları artar. Bir ara�?tırmada, cezayı zorunlu oldu�?u zaman uygulayan ö�?retmenler etkili bulmu�?tur. Cezanın hemen davranı�?ın arkasından verilmesi ve sınıf dı�?ında uygulanması etkili bir uygulama olarak görülmü�?tür. Sınıf içerisinde di�?er ö�?rencilerin ço�?unun duyaca�?ı �?ekilde ayıplama, alay etme, küçük dü�?ürme, hakaret etme gibi olumsuz davranı�?ları önlemedi�?i belirtilmi�?tir. Bunun yanında, sınıf içerisinde di�?er ö�?rencilerin duymayaca�?ı �?ekilde yapılan uyarıların da olumsuz davranı�?ları azaltan bir yöntem olarak görüldü�?ü belirtilmi�?tir.

Alıntı: www. kigem. com